Вообще, я скорее соглашусь с тем, что подобные уравнения мало что дают для развития. Метод их уравнивания, в целом, понятен. Потом тривиальная арифметика. Одно время в старой "Химии и жизни " была по-моему даже серия статей, как уравнивать подобные вещи с примерами. В образовательном смысле толка тоже не много, разве что в наказательном.
У меня был школьный приятель, который на уроках литературы или истории развлекал себя тем, что придумывал очередную схему разложения перхлората аммония, а потом их уравнивал. В итоге написал их что-то около 50 штук и все уравнял. А так - каждый сходит с ума по-своему.

на олимпиаду такое можно, но лучше по математике, а не по химии.
Кстати, к реальности подобные уравнения имеют мало отношения - когда-то потребовалось селективно окислитить одну метильную группу в гетероцикле перманганатом. ( вторая была N-метильная, которая в теории не окисляется). Составили уравнение, все посчичтали, а на практике оказалось, что единственный пригодны метод - добавлять перманганат порциями, и анализировать смесь, поскольку полное окисление наступает в какой-то непонятный момент, и окислителя нужно значительно больше, чем говорит теория, но при этом он куда-то расходуется, поскольку раствор не окрашивается.